古诗词鉴赏已经在初中语文考试中全面铺开，最初考查的是课本上的，老师讲解过、练习过，只要认真背读还是能应付的；现在已完全是考课外的了，而且出卷老师很是狡黠，选取的古诗词对许多学生来说，基本是陌生的，连作者也没听说过的。这就有难度了！
面对一首完全陌生的古诗词，要读懂它，完成两个鉴赏性的考题，基本没人能得全分，绝大部分学生的得分更是惨淡。
读不懂，不理解，如何答题？
别着急，老师手把手教你方法，让你在半明半白中也至少能得绝大部分分数。
我们一起看下面一首词曲的考题。
水仙子 夜雨
元 徐再思
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留。
枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
【注】灯花：灯芯余烬结成的花形。 新丰：地名，此处化用唐代名臣马周的故事，马周未发迹之前，客居新丰，遭店主人冷遇。
【理解指要】如何大致理解一首陌生的诗词？
我们理解一首诗词(（曲））主要从三个方面入手：写了什么内容、表达了什么感情、用了什么手法。初中古诗词鉴赏也就从这三方面出题。
第一步：理解内容
“水仙子”曲牌名就不去考虑了，题目是“夜雨”，交代了时间和主要景物，那么这首词描写的内容是夜里的雨景。这是很明确的，但不明确的是什么呢？
夜里不睡觉去看雨，为什么？
作者在哪里看雨？
作者和谁一起看雨？
雨在古诗词中有什么特殊的含义？
需要对内容来一个一系列的追问，便于下一步的理解。
第二步：理解感情
尽管是课外的诗词，实质和课内学过的都是有联系的；调动平时的积累，想一想，我们学过写夜雨的诗词吗？有，李商隐的《巴山夜雨》。
李商隐雨夜难眠，在夜里看雨听雨，表明是他孤独寂寞的，为什么感到寂寞？因为他一个人漂泊在外；“雨”绵绵不绝，表明他对家人的思念也是绵绵不绝的；“雨”给人的感觉是阴冷凄寒的，表明当时的心境气氛是凄凉的。
有了这些课内的积累，猜想一下，这首词曲会不会也是表达类似的内容呢？
第三步：理解手法
第一步我们已经知道了这首词写的是夜雨，那么词中那些在描写雨呢？一读词曲，不对呀，词曲中根本没点到“雨”字，怎么回事？
很显然，这首词曲写雨却没明写“雨”字，这是一种写作手法；这类写作手法我们课内学过，《记承天寺夜游》中写月色“积水空明，水中藻荇交横”，《小石潭记》中写水“谭中鱼可百许头，皆若空游无所依……”。
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”这两句是写雨的，而且明显可看出是秋雨，秋雨更使人“愁”了。这两句是从听觉上写秋雨滴滴答答地下不停，而且在夜里声音清晰，象鼓敲在人心上。
当然一般有这三步就大致可以理解诗词（曲）了，但考卷上有时还会给出一些小注解，请务必注意。
给你注解只有两种情况，一是某个字词的意思要告诉你，二是可能有特殊情感要提示你。比如这一首里面用到典故，这就应该注意了，作者的一种情感就可能在这典故中。
好了，这么大致理解一首词曲后， 可以做题目了。
题目一：这首词曲以“夜雨”为题，通篇没写到一个“雨”字，你如何看待这一情况。
【分析】这一题目实质是考这首词的描写手法，一般格式：点出手法（得分），结合词句内容分析（得分）
参考答案：作者从听觉入手写雨（1分），给秋以声，给芭蕉以愁，用两个“一声”两个“一点”（1分），生动形象地写出了秋雨绵绵不绝的特点（1分）。
题目二：这首词曲以“愁”字统领全文，请概述“愁”的可能内容。
【分析】答案要求很简单，但题目中要求的是可能内容，显然想当然写一两点，不一定得全分，根据自己的猜测，要尽可能多写一点。
参考答案：对父母的思念，未能尽孝而难过（二老即父母，作者在新丰，父母在江南）；
客居他乡的孤独（这是游子的普遍心理）；怀才不遇的苦闷（用马周的典故，也是古代文人的普遍心理）；也可能有对世态炎凉的感叹等等。
当然题目形式会变化，但学会如何大致理解含义、情感、手法的方法是不变的，希望同学们不断练习掌握。
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