咱们先来看一组数学题：

1.求定积分：∫₀∞(sin(x)/x)
2.数列求和：1-½+⅓-¼+…
3.求证：∑₁∞(1/n²)=π²/6
4.求证欧拉公式：e^iθ=cosθ+i*sinθ
4.根据洛伦兹变换推导质能方程：E=mc²
5.推广阶乘至实数域并求解：½

我不知道，看到这组数学题时，有多少人会解？我相信大多数人都是懵的吧。是的，我承认，我也懵了，我不仅不会做，就连一些符号都认不全。

这组数学题是怎么来的呢？

这不得不说到发生在我身边的一件事。

两年前，同事A和同事B的儿子都在读大三。前者读的普通本科，后者读的985高校。
读普本的A孩子，在高中时成绩处于中等水平，但进入大学后，似乎开了窍，成绩节节攀升，特别是一直喜欢的数学科目，似乎没怎么努力，也能轻轻松松考到90+。
同事B的孩子进了985大学，虽然每天学习都安排得紧紧的，压力一点都不亚于高中，可学习绩点始终不高，尤其是数学，几次都处于挂科边缘。

是不是就读985大学的B孩子，没有A孩子聪明？不是！
于是，那年寒假，同事B的孩子就拿着上面那组题，去向同事A的孩子请教高数学习方法。然而，在交流的过程中，B孩子却更懵了：A孩子懂的他都懂，A孩子不懂的，他也懂；但他懂的，A孩子不一定懂的，而他不懂的，A孩子甚至连看都没有看过。
本科毕业那年，两个孩子都参加了考研。B孩子成功上岸，A孩子却失利了，倒在了自己优势学科——高数的门槛下。

剧情为什么会如此翻转？

两个学生之所以会出人意料之外，我觉得关键之处，在于重点本科与普通本科之间存在的差异。从这件事来看，主要体现在两个问题:
1.教学内容和方向之间的差异。

同样是本科，但由于学生的学习能力不同，所以普本与重本之间使用的教材不同，老师的水平不同，当然学生学习的难度也就不同。

这一点很好理解，就像在优生云集的重点高中，师资配备更优良，教学要求更高，学生能力更强，自然在学习的广度和深度上，是普通中学的学生无法可比的。

2.大学层次之间的差异。

为什么大家都想读985、211？

一方面，在我国高等教育优质资源紧缺的现状下，只有考上了985、211这样的大学，才能证明自己的学习能力，也才能站上更高的平台，享受更好的教育资源；

另一方面，很多用人单位，在招聘时都要求应聘者是985、211大学毕业。有人说文凭不能代表一切，也有人说这是文凭歧视，可我要说的是，文凭不能代表一切，那它能代表的又是什么呢？如今对文凭歧视感到不满，可你有没有想过，人家用人单位只招3人，却有成千上万的人来应聘，如果不设置一道门槛，难道HR要从堆积如山的简历中一一筛选？资本从来都是现实而“罪恶”的，我们经常看到锦上添花，几时又看到雪中送炭了？

现实面前，该怎么办？

现实就是现实，没有如果，也没有假设。既然已经输在前半段，就不能再放任后半段了。

那一年，同事A的孩子在认清现实之后，果断摒弃了“矮子当中充高个”的优越感，在第二年重新规划学业，调整了学习目标，并且“不以为耻”地反过来向同事B的孩子虚心请教。那一年，他承受了太多的压力，也付出了更多的努力。庆幸的是，他的努力得到了相应的回报，在二战中成功考上了一所211大学。

《三十而已》里有句台词，分外戳心：“生活的本质，是千难之后有万难。”无论是一本还是二本，无论是普本还是重本，大学生归根结底都还是一群被贴着“学生”标签的孩子。

未经沧海难为水，事非经过不知难。目前的难不算难，经年后回过头来看，你会发现：学习，竟然是那么幸福的一件事！而且对于绝大多数的学生来讲，学习是最经济、最有效、最捷径的道路，只有珍惜当前机会，不断努力，不断付出，才能为自己争得机会，争得未来。

写在后面

明天就要考研了。据最新统计，今年的考研大军达到了377万（之前有说422万的），人数较之去年又增加了几十万，考研之路似乎越来越难走了。

好在，为了应对今年的特殊就业形势，教育部早已官宣对硕士研究生扩招18.9万人。但我们也要清醒地看到，包括11.37万博士研究生和推免生在内，硕士研究生的录取率也只有30%，真正留给考研大军的名额可能不足100万。18.9万，最多只能算是杯水车薪，竞争不可谓不激烈！

考研难吗？难！可是在内卷化的今天，哪一年又轻松了？以后会不会没这么难？不会，没有最难，只有更难！

但是，生活的累，从来都是一波接着一波，容不得你喘气。岁月静好是错觉，负重前行才是真实的人生。很累，却无路可退；再难，也只能迎难而上。成年人，谁不是深夜崩溃，清晨赶路。

不拼一把，又怎知自己的赢点在哪里？既然选择了，那就努力吧！你不认输，天都会输给你！

加油！祝大家一战成硕！