#2021高考将增强试题开放性#近日，教育部宣布2021年高考命题要增加开放性试题，要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。
看来，机械刷题已经成了高三学子的通病，不管是老师的教还是学生的学，都注重刷题。2021年的高考，作为高三学子老师和家长都应该关注这几个问题:
1.把握好高考时间，根据时间调整复习进度
2020年，由于疫情影响，高考不得不推迟到7月7日至9日，今年疫情得到了较好的控制，高考时间也得以恢复，这对学子们来说是一件值得开心的事情。
许多年前高考时间也曾经放在七月份，但是由于天气太过炎热，就调至了六月份。想想那个时候教室里只有电扇，没有空调，学子们在教室里犹如身在蒸笼一般，高三学子在炎热的天气里参加高考，真的很影响发挥。
不知道今年的孩子有没有对时间概念比较模糊，有没有认为去年有疫情影响高考是在七月进行，今年依然会是七月。如果这样，就得赶紧调整你的复习进度了。
马上进入三月份，按理说一轮复习应该已经结束，要在这一阶的复习基础上，找到自己的薄弱点，在第二轮复习时好好练习，掌握知识要点。
这个时候时间显得非常重要，我们在复习的过程当中一定要有的放矢，而不是混时间，不是做无用功。争取每次练习都能解决一个问题，都能掌握一个类型的题目，都能总结一种解题方法，并且力求做到举一反三。
2.关注今年高考的出题形式将发生很大变化。
今年的高考与以往不同的是，将增加试题的开放性，这对学生们来说既是一次机会，也是一个挑战。
记得去年某些省份高考之后，很多孩子都面试都唉声叹气，因为他们只是一味地刷题，没有想到高考题目会增加那么多开放性因素。开放性题目增加，对学子们到底有哪些影响呢？
如果平常学习比较灵活，比较善于总结方法的孩子，面对开放性试题，应该会更有优势，他们往往能够在学习和训练的过程中，发现规律举一反三，找到最佳解题思路。
而对于那些平常只注意一味刷题，不注意总结方法的孩子，可能就显得比较困难了。这部分孩子只是一味的埋头苦学，根本没有思考。他们将希望放在刷题上，他们认为只要大量刷题，就可能会遇到原题，考试时就能够凭着记忆信手拈来，其实依然是机械训练，今年的高考将针对这样的孩子作出巨大改革。
开放性试题应该更多地关注生活实践，关注解题思路与解题方向，关注发散思维与创新能力的培养。刷题有没有用呢？我认为依然是有用的，但是我们在刷题的过程当中，一定要更多加入自己的思考，找到与生活实际的连接点，将学习的知识与生活密切联系起来；在刷题的过程中，一定要进行总结与反思，总结一类题的解题思路与方向，反思自己还有哪些薄弱点。万变不离其宗，只要我们加强基础知识的掌握和运用，找到解题思路和规律，找到所学知识与生活相关的内容，构建知识体系，让知识系统化，整体化，依然是可以应对那些开放性试题的。
就拿语文学科来说，近几年我们这里的初中期末考试就发生了一些变化，很多题型不再是书上的内容，而是延伸到了课外阅读。对于课文内容的填空，已不再是机械式的练习，而变成了情景式的对话。相信高考应该在这方面的改革力度会更大，与生活实际的联系会更加密切。
3.关于基础教育的一些思考
我是小学语文老师，近几年来常常在思考一个问题，现在的语文到底应该教什么？怎么教？怎么去考试？
为什么会有这样的困惑呢？因为在前几年我们县城的小学毕业考试请的其他地方的老师出的题目，那题目堪称难、怪、偏，不要说学生，很多题目连老师都无法下笔。这让我们感到非常彷徨。我们当时都在想，我们教学生是要让学生学懂，而不需要让学生在考试的时候吃瘪，出这样的题难题、怪题、偏题来考学生，到底有什么意义呢？
这两年我们县的小学语文毕业考试发生了一些变化，出题比较灵活，没有了偏题、难题和怪题，考试成绩也属于比较正常的状况。老师们都拍手称赞。
但是，平常的期末考试与平常的教学依然有些脱节。比如家长和学生们自主购买的一些教辅资料与期末考试的题型完全脱节，更谈不上与高考接轨。老师统一使用，价值不很大，不用的话，又是学生和脑家长们花了钱，又觉得对不起学生和家长
作为九年义务教育，其实应该为高考后打下一定的基础，让孩子们早日适应开放型题目。不管是老师在在进行教学设计，讲授新课和课后练习的设计，以及的一些检测都应该与高考模式接轨。让学生早日适应开放性试题，以免在中考和高考中手足无措。
这就要求我们老师上课的时候不要把学生的眼光局限在课堂，真正体现学习与生活的联系。
家长们也应该关注各级各类考试，在生活中多陪伴孩子，与孩子进行沟通交流，了解孩子们的学习障碍，与老师多交流，发现孩子的问题，并及早解决。千万不要认为孩子送到学校里就是老师的事情，老师能管的只是孩子在学校里的时间，甚至只是在课堂上的时间。
我们一定要有这样一个意识，教育是学校，家庭和社会共同努力的结果，如果只是单纯的把学生丢给老师，这样的孩子往往缺乏学习的主动性和能动性，就更加难以适应以后的高考模式。
