重磅消息！官方释放中高考改革新信号！中考体育将达到和语数外同分值水平！力争2022年全面实行美育中考！
10月15日，中办、国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（点击查看原文）。10月16日，教育部召开新闻发布会介绍这两份《意见》。发布会上，教育部体育卫生与艺术司司长王登峰表示，学校的体育中考要逐年增加分值，达到跟语数外同分值的水平。
美育中考要在试点基础上尽快推广，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。
根据意见，今后我国大中小学体育和美育将迎来变革，具体还有哪些关键信息不能错过，播报君梳理了要点和看点，跟着播报君往下看↓↓↓
看点解读：体育
主要目标：
到2022年，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，办学条件全面改善，学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立，教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年，多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成。
——课程看点：
中小学每天开设1节体育课
今后，学校将不断深化体育教育改革。
义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。
另外，义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，高中阶段体育课程进一步发展学生运动专长。
今后高校高水平运动队也要加强建设，通过优化拓展项目布局，深化招生、培养、竞赛、管理制度改革，将高校高水平运动队建设与中小学体育竞赛相衔接，纳入国家竞技体育后备人才培养体系；同时，深化高水平运动员注册制度改革，建立健全体育运动水平等级标准，打通教育和体育系统高水平赛事互认通道。
——评价看点：
纳入初、高中学业水平考试，中考体育分值逐步提高
体育评价改革也将随之展开。中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。体育科目将纳入初、高中学业水平考试范围；改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值；积极推进高校在招生测试中增设体育项目；启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究；加强学生综合素质评价档案使用，高校根据人才培养目标和专业学习需要，将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。
各地要把政策措施落实情况、学生体质健康状况、素质测评情况和支持学校开展体育工作情况等纳入教育督导评估范围；把体育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。
——项目看点：
推广中华传统体育项目，形成中华传统体育项目竞赛体系
推广中华传统体育项目。认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系。涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强文化自信，促进学生知行合一、刚健有为、自强不息。深入开展“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”，加强宣传推广，让中华传统体育在校园绽放光彩。
看点解读：美育
主要目标：
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
——学科看点：
美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合
要求树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。
——课程看点：
义务教育阶段学生掌握1至2项艺术特长；大学生必修2个学分
在课程上，学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段在开好音乐、美术、书法课程基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等。高中阶段开设多样化艺术课程，增加可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合。高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。
我国将构建大中小幼相衔接的美育课程体系，明确各级各类学校美育课程目标。其中，义务教育阶段要帮助学生掌握1至2项艺术特长。
高等教育阶段将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案，实行学分制管理，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。同时，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。
——评价看点：
探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围和中考改革试点
推进美育评价改革也将提上日程。各地要把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围；全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价；探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容，利用现代技术手段促进客观公正评价。
各地应整合校内、校外资源开展美育实践活动，作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆。
来源丨新华社、微言教育、中国青年报、红星新闻、北晚新视觉等
图片丨摄图网
责编丨唐莉莉 主编丨雷玲
